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Chères doctorantes, chers doctorants,
Le GIRSEF et l’Institut IACCHOS ont le plaisir d’accueillir le Professeur Derron Wallace (Brown University - Wallace, Derron).
Le professeur Wallace est un sociologue dont les travaux portent notamment sur la race, l’ethnicité et l’éducation.
L’un des objectifs de sa venue est de permettre aux doctorant·es de découvrir les dernières avancées de la recherche sur les inégalités scolaires qui dépassent la seule question de la classe sociale, et plus particulièrement celles liées aux catégorisations ethniques et raciales, dans différents contextes et systèmes éducatifs.
Sa venue sera également l’occasion de favoriser le dialogue entre chercheur·es européen·nes et nord-américain·es travaillant sur des questions sensibles dans des contextes marqués par des crises multidimensionnelles, où la liberté académique peut être mise à l’épreuve.
Dans ce cadre, le GIRSEF et IACCHOS organisent un séminaire doctoral le mercredi 14 octobre, de 12h30 à 17h00 | Leclercq 93, 1 place Montesquieu, Louvain-la-Neuve), consacré aux enjeux épistémologiques, méthodologiques et éthiques auxquels sont confronté·es les chercheur·es travaillant sur les inégalités liées à la race et à l’ethnicité.
Vous réalisez une recherche doctorale qui aborde – directement ou indirectement - des questions liées à la race ou à l’ethnicité ? Vous vous intéressez, plus largement, à la fabrique des inégalités scolaires et sociales dans leurs multiples dimensions ? Alors, cette après-midi est pour vous !
Cet atelier est conçu comme un espace d’échange et de réflexion collective autour des questions et des difficultés qui peuvent émerger lorsque l’on travaille sur ces sujets. Il vous offrira non seulement l’occasion de prendre connaissance des derniers travaux du Professeur Wallace (conférence, discussion d’article), mais aussi de partager vos propres expériences et réflexions, d’échanger avec d’autres doctorant·es et de dialoguer avec notre invité, ainsi qu’avec d’autres chercheur·es travaillant dans ce domaine.
L’après-midi débutera par un moment convivial autour d’un sandwich, de 12h30 à 13h30, et s’organisera ensuite autour de deux temps de travail.
Au plaisir d’y vous retrouver ! L’inscription est gratuite mais obligatoire via ce formulaire avant le lundi 5 octobre.
Structure du séminaire
- Présentation et discussion
13h30–15h00 | Présentation du Professeur Derron Wallace “Cultural Capital as Education Policy: Race, Reform, and Refusal in England”, suivie d’un échange avec les participant·es;
Abstract
This article examines teachers’, administrators’ and students’ perceptions of, and experiences with, cultural capital as formal education policy in England. Since 2019, England’s Department for Education has required schools to explicitly teach all students cultural capital as part of its national curriculum to reduce gaps in cultural knowledge between economically disadvantaged students and their privileged peers. Based on 138 in depth interviews with students, administrators and teachers along with 15 months of ethnographic observations in one of England’s oldest schools, this article suggests that cultural capital as education policy often evades racial inequality in the pursuit of class equality. Participants maintain that state efforts to promote cultural capital in schools reproduce historic patterns of privileging elite white tastes despite increasing ethno-racial diversity in England. This article extends debates about race and class in studies of educational inequality by highlighting the political implications of cultural capital as state-endorsed education policy.
Les doctorant.e.s sont invité.e.s à préparer des questions, formuler des commentaires à partir des deux articles suivants, liés à l’intervention du prof. Wallace :
- Wallace, Derron (2017). “Cultural capital as whiteness? Examining logicsof ethno-racial representation and resistance”, British Journal of Sociology of Education, DOI:10.1080/01425692.2017.1355228
- · Wallace, Derron (2016), “Reading ‘Race’ in Bourdieu? Examining Black Cultural Capital Among Black Caribbean Youth in South London”, Sociology, I-17, DOI: 10.1177/0038038516643478
Ces textes seront distribués aux personnes inscrites sur demande.
15h00–15h30 | Pause-café
- Table ronde : enjeux de la recherche sur la race et l’ethnicité
15h30–17h00 | Discussion collective autour des enjeux épistémologiques, méthodologiques et éthiques. Cette deuxième partie prendra la forme d’une table ronde interactive, conçue comme un espace permettant aux doctorant·es de partager les difficultés rencontrées dans leurs propres recherches et de mobiliser les expériences et les connaissances du groupe afin d’explorer collectivement des pistes de réflexion et des solutions.
Premier tour de table — Partager ses questions et difficultés
Chaque doctorant·e disposera de 3 à 5 minutes pour présenter brièvement :
- Sa recherche : sa question de recherche, son sujet et son domaine d’étude ;
- Une difficulté à laquelle il/elle est actuellement confronté·e : il peut s’agir d’une question théorique, épistémologique, méthodologique ou éthique, d’une difficulté liée à la collecte des données, ou encore de questions relatives à leur catégorisation et à leur interprétation ;
- Une piste, une stratégie ou une « bonne idée » : une approche déjà envisagée ou mise en œuvre pour tenter de surmonter cette difficulté.
Deuxième tour — Discussion et recherche collective de solutions
La discussion sera ensuite ouverte à l’ensemble du groupe afin d’explorer collectivement des solutions possibles et des approches alternatives aux questions soulevées.
L’objectif n’est pas nécessairement de trouver des réponses définitives, mais de réfléchir ensemble, partager nos expériences, questionner nos présupposés et faire émerger de nouvelles manières d’aborder les défis théoriques, méthodologiques, épistémologiques et éthiques liés à la recherche sur la race et l’ethnicité.
Attestation
Une attestation de participation sera délivrée aux participant·es afin de permettre la valorisation de leur participation dans le cadre de leur formation doctorale.
